讓腦癱兒童智力障礙兒童通過科學的、正確的、有效的功能康複訓練，大限度地發揮自身殘餘功能，提高其身智力障礙訓練學校體上、心理上、社會上、職業上、經濟上的能力，盡大努力縮小與健康兒童之間的差距，使他們能生活自理，甚至接受教育，將來也可承擔一份適合他們的工作。目前治療小兒腦癱安全有效的就是幹細胞移植療法。幹細胞作為具有自我更新及分化為神經元，星形膠質細胞，少突膠質細胞潛能的神經前體細胞，幹細胞移植後分化的神經元補充缺損的神經元，並促進小兒腦組織中的神經幹細胞分化發揮功能，恢複腦神經的正常生長發育，改善大腦的認知功能障礙，為腦性癱瘓小兒進一步康複提供了更多的機會，已為有效的治療方法。

此外，家長可對兒童智力障礙自身的教育方式做一些自查，不太恰當的教育方式都有兩個共同點，一個是沒能給孩子足夠智力障礙訓練學校的機會和時間去做一些維持注意力的活動，如家庭生活步調是否太快令幼兒不能適應？家裏的活動是否太多，無法給孩子提供安靜的環境？另一個是不利於孩子形成集中注意力做事的習慣，如孩子是否有情緒上的壓力？是否過多的批評、數落孩子？如果能夠調整好孩子的生活作息和生活環境，平時的教育方式較為健康，對孩子的注意力訓練是比較容易的。

生長遲緩的原因多兒童智力障礙種多樣，有的係自然過程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病，其中80%～90%的生長遲緩兒智力障礙訓練學校童屬於正常的生長變異，如家族性矮身材、體質性發育延遲以及低出生體重性矮小，這些與先天遺傳因素或宮內的發育不良有關，其生長速度基本正常，也不需要特殊服務。通過病史、體格和化驗檢查，根據詳細的資料和化驗結果，綜合分析，判斷引起兒童矮小的原因，後確定服務原則。

膽量小，不是先兒童智力障礙天故有的，而是一腫病理現象，這樣的孩子在6個月以內應盡量避免刺激，6個月以後適當智力障礙訓練學校給一點刺激，如用手撫摸或用聲音反複經常刺激，逐步鍛煉他的膽量。有的孩子8歲左右膽量不是很小，這樣就影響了訓練，因此家長不要一味遷就患兒，一定要訓練他的膽量。

根據評估的結果，製兒童智力障礙定出口肌訓練的計劃。口肌訓練的內容大致包括：觸覺調整，下頜穩定和對稱的練習，嘴智力障礙訓練學校唇運動能力練習，舌頭運動能力的練習，喂食和進食能力的訓練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩定、圓唇展唇，舌尖練習等專用的專業工具。訓練方式以一對一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習。

家長怎樣才能盡快兒童智力障礙發現自己的孩子是不是蜜桃精一区一区三区？河南省中醫藥大學*附屬醫院兒童腦病診療康複中心醫智力障礙訓練學校生黨偉利提醒家長， 孩子如果出現下列情況就要注意了：首先要關注眼睛，就是孩子在跟你一起玩的時候他就不看你的眼睛，跟你沒有眼睛的對視和交流。孩子有興趣狹窄和刻板行為，興趣狹窄就是說別的孩子都很喜歡這個玩具，但是這個孩子對這個玩具不感興趣，他隻是說用牙咬或者敲打，或者是拿著看一下，然後就扔了，或者說，他拿一張紙，撕紙，或者是搖擺，聽聲音，或者是斜著眼看人。