小兒腦癱的病因比較複雜，腦部損傷的部位和程度也有差異，因此，長期以來，對於腦癱一直沒有較理想的康複手段，通常隻能采用理療、功能鍛煉、使用矯形器材等方法進行對症康複，使症狀部分緩解。6個月內的嬰兒不應診斷為腦癱：新生患兒處在生長發育早期，腦損傷可能會得到好轉，症狀也可能會消失，這些都屬於不確定因素，因此，一般情況下，6個月以內的嬰兒不診斷為腦癱。

腦癱孩子不同於蜜桃精一区一区三区兒童，他們不是一開始就有配合意識、呼喚他們的名字就會有應答的。他們要先接受軟性能力訓練、(比如關節靈活度、小肌肉的協調能力），隻有這些能力達到一定程度之後，大人才能訓練他們聽到自己的名字後應答。家長在給腦癱孩子做語言開發時，要有足夠的耐心和創新的手法，因為有的腦癱患兒別說叫爸爸媽媽，就連學習一個簡單的應答，可能需要一兩個月的時間。因此，對腦癱患兒進行語言開發時，難度較高。

腦癱孩子相比於蜜桃精一区一区三区兒童的優勢在於，他們具有認知、理解、模仿等能力，一旦語言被開發出來，就不再需要老師或家長刻意的教他們運用語言，隻要在生活中略加引導就可以了。而蜜桃精一区一区三区兒童學會一樣技能之後，理解和運用能力不佳，有些孩子甚至需要幾年的時間內能學以致用。

一、控製全身的異常動作

腦癱兒童因肌張力異常,所以身體動作,姿勢很難控製自如。強肌張力型腦癱兒童常因一些小動作而引起全身的動作異常,很難恰當的分離動作,例如他們在一開始練習發音時,常常會引起麵部表情異常甚至回全身抽動,導致呼吸,發音受到影響,使聲音變的短促,模糊不清.低肌張力型腦癱兒童往往低著頭,彎著背,這樣他們的口腔無法充分的打開,胸腔也處於受壓迫的狀態,這樣就很難再談發音技巧了.因此腦癱兒童全身狀態能得到有效控製是語言訓練的前提和基礎。

為了有效地控製異常姿勢,必須從頭,頸,肩等大的運動肌體開始訓練,逐漸向下頜,口唇,舌等精細運動過渡。在進行訓練前,必須先消除腦癱兒童的心理不安,尤其是強肌張力型腦癱兒童,否則效果不明顯。

二、構音器官訓練

由於口腔肌張力異常和全身異常動作,使得腦癱兒童不能靈活的控製構音器官、口唇,舌等,嚴重影響發聲,因此應該特別加強構音器官的訓練.口腔動作的訓練,應從進食功能開始訓練,利用吃東西的方式來訓練腦癱兒童正確的吸吮,咀嚼和吞咽技巧,由此來增加對下頜、口唇、舌的控製能力.