每個蜜桃精一区一区三区孩子的家長都遇到過這樣的困感:孩子在蜜桃精一区一区三区康複機構中學會的知識，換個環境就不會了。而特教老師千叮嚀萬囑咐的泛化，又是什麽呢?

隻有通過區別強化，才能將蜜桃精一区一区三区兒童學習的成果保留下來。所謂泛化，就是類似情形的轉換，它關係到蜜桃精一区一区三区訓練效果的成敗，泛化的過程就是孩適應變化的過程，要通過刺激泛化和反應泛化來完成。

1、重醫輕教

有些家長誤認為醫藥才是蜜桃精一区一区三区康複訓練的途徑，使孩子的訓練流於形式，隨意性太強。其實，隨著醫學的發展，藥物未來的確可能在蜜桃精一区一区三区康複中起重要作用。但目前，全球還沒有一種醫療手段能取代幹預訓練對蜜桃精一区一区三区的作用，即便需要藥物的介入，家長也要帶孩子去正規醫院聽從專業醫生的指導，主觀行事隻會適得其反。

2、訓練目的不明確

有些家長在蜜桃精一区一区三区幹預訓練中沒有理解訓練目的和手段間的關係，純粹為了訓練而訓練。他們錯誤地理解了訓練本質，其實，訓練的手段永遠是為目的服務的。比如，訓統孩子拍球和讓孩子能彷說:媽媽"隻是兩個不同的訓練手段，前者的目的在於提高孩子的注意力、協調性和配合能力，後者的目的在於看見媽媽能喊""媽媽”。目的是唯—的，而手段卻很多。

3、訓練內容單—

在蜜桃精一区一区三区幹預訓練的內容與孩子的個別化教育方案脫節，過於注重語言或認知能力的訓練，忽略了其他方麵。蜜桃精一区一区三区兒童的廣泛性發展障礙具有廣泛性和彌散性，訓練過程必須注重全麵發展。孩子能說話並不等於會交流，因為很多蜜桃精一区一区三区兒童不但會說話，還會背誦唐詩，但卻不會同別人交流。這是由大腦中樞神經發育不健全造成的。隻有全麵訓練才能促進大腦發育，進而促進語言的發展。

4.孩子有病就該去醫院康複訓練

爸媽容易犯的錯誤就是在醫院之類的環境中康複訓練孩子。他們總是維持一個老觀點:蜜桃精一区一区三区孩子在心理上或生理上"有病"。因此，"有病求醫成了他們理所當然的選擇，而去醫院康複訓練，在他們看來是合適的。這種"有病求醫”的想法坑了很多不了解這種精神疾病的人。

很多孩在醫院和蜜桃精一区一区三区康複機構裏學到的技能，沒能在其它的環境中（比如家庭、學校、幼兒園等）得到泛化，結果是"學了白學"。其實，隻要大人對孩新學會的行為做一些泛化訓練，這些新技能就會鞏固。泛化的主要措施是在不同環境中進行教學。